Un reciente informe emitido por el Servicio de Mediación de Aprendizaje, gestionado por Sartu Álava, pone de manifiesto las carencias en la oferta formativa en Vitoria-Gasteiz durante el primer trimestre de 2024. El documento titulado «Demandas Formativas No Cubiertas» evidencia un marcado interés por incrementar y diversificar los cursos de castellano, informática básica y otras áreas de formación profesional con alta demanda.
Principales hallazgos del informe
- Necesidad de diversificación en clases de castellano: Se identifica la urgencia de ofrecer cursos de diferentes niveles, con flexibilidad en los horarios y posibilidad de incorporación durante el curso, así como cursos intensivos. La demanda también incluye mantener estas formaciones durante periodos vacacionales y flexibilizar los requisitos de acceso a la Escuela Oficial de Idiomas.
- Brecha digital en informática básica: La falta de formaciones presenciales de larga duración en informática básica pone en situación de vulnerabilidad a numerosas personas, dificultando su acceso a recursos digitales esenciales.
- Refuerzo en áreas formativas de alta demanda: Según el Diagnóstico de Necesidades Formativas 2022 de Lanbide, existen sectores como la soldadura, limpieza, almacén, jardinería y atención sociosanitaria que requieren de un mayor número de cursos para satisfacer la demanda ciudadana.
- Formación adaptada a situaciones vitales diversas: Se subraya la importancia de ofrecer formaciones de baja exigencia para personas con enfermedades mentales o discapacidades, que no pueden comprometerse con programas prolongados o intensivos.
- Inclusión de la perspectiva feminista en la formación: El informe destaca la necesidad de diseñar cursos teniendo en cuenta las situaciones particulares de las mujeres, sugiriendo horarios compatibles con sus responsabilidades y la creación de espacios seguros en las formaciones.
Otros desafíos identificados incluyen dificultades para acceder al padrón municipal, la obtención del carnet de carretilla para personas desempleadas, barreras en los procesos de homologación de títulos según el país de origen y un desconocimiento generalizado sobre la oferta de participación social en la ciudad.
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